新課綱重視學生自主探究、跨域學習與實作能力。中港高中鼓勵學生從課堂出發，連結生活經驗與社會議題，透過專題探究、自主學習與語文表達，展現豐富多元的學習成果。

本次學生成果涵蓋公共議題與社會探究、自主學習及英語文等面向，充分展現中港高中學生主動探索、勇於實作與關懷社會的精神。

1. 公共議題與社會探究

看不見的門檻：外籍移工轉職制度的限制與挑戰

感謝陳勁伃老師指導
學生：江澄、王筠喬、沈鈺淇

本項探究源自「移工人生」桌遊體驗，學生進一步關注在臺外籍移工的制度與生活處境。透過訪談、資料蒐集與實地探訪，學生了解《就業服務法》對移工轉職的相關限制，也看見語言隔閡、宗教信仰與飲食文化差異對移工生活造成的影響。

學生實際訪談東南亞移工，了解其來臺動機與生活困境，並走訪清真認證餐廳、拍攝介紹影片，回應移工宗教與飲食需求。此成果展現學生關懷公共議題、理解多元文化及培養社會同理心的學習歷程。

2. 自主學習

網路接單製作客製化娃娃

感謝陳瑞麟老師指導
學生：趙慧茹

本項自主學習以「網路接單製作客製化娃娃」為主題。學生觀察二次元文化與棉花娃娃市場需求，透過 FB、LINE 社群及 Google 表單進行客群調查，了解材質、價格與商品偏好等市場資訊。

在製作過程中，學生依委託人需求選擇材質與顏色，完成客製化娃娃，並持續溝通與修正。完成後也蒐集委託人評價與建議，作為後續改進依據。此成果展現學生在自主學習中結合市場觀察、手作實踐、溝通協調與反思修正的能力。

3. 英語文

英文口說學習成果

感謝江碧蘭老師指導
學生：王歆慈

本項英語文成果結合環境永續、AI 科技與英文口說表達。學生以「海洋塑膠污染」為主題，觀察環保海報後撰寫英文短文，並錄製兩分鐘以內的英文口說發表影片。

在準備過程中，學生不僅擴充環保相關英文詞彙，也認識 SDGs 與海洋保育議題。為了完成更好的作品，學生反覆錄影練習，培養英文表達能力與面對挑戰、持續修正的學習韌性。

結語

本次三項學習成果，展現中港高中學生從課堂學習延伸至真實生活的多元表現。無論是關注移工議題、實作客製化商品，或以英文表達環境永續理念，都呈現學生主動探究、跨域整合與勇於實踐的精神。

中港高中將持續鼓勵學生探索自我、關心社會，讓每一份學習成果都成為面向未來的重要養分。